پایان نامه کارشناسی ارشد نقش اجتماعی و اقتصادی زنان روستایی

 

از آنجائيكه سازماندهي توليد در بسياري از روستاهاي كشورمان بر سازمان خانوادگي استوار است، مي‌توان بر اهميت نقش افراد خانواده پي برد. با توفيق در تقسيم كار جنسيتي در واحد خانوار روستايي، مي‌توان به وظائف بيشمار آشكار و نهان زنان در مقابل وظايف مردان (بويژه نقش سرپرست خانوار) اشاره كرد. بطور كلي در كنار كاركرد خانوادگي (نگهداري و پرورش كودكان و انجام خدمات مربوط به خانه) و ايفاي نقش همسري زنان روستايي چه به صورت مستقيم و يا غير مستقيم در امور گوناگون مربوط به توليد نيز نقش دارند. هر چند كه كمتر به عنوان شاغل محسوب مي‌گردند و عمدتاً اينگونه وظائف با امور خانه‌داري ادغام گرديده و جزو وظائف روزمره آنان به شمار مي‌رود. بنابراين نقش توليدي زنان روستايي به صورتي پنهان به انجام رسيده و كمتر تجلي اقتصادي و حتي اجتماعي يافته است. اگر چه تاثير اينگونه فعاليتها در درآمد كل خانوار غير قابل انكار مي‌باشد ليكن، سنجش ميزان اين تاثير و اثرات حذف آن از درآمد خانوار مشكل است چرا كه درآمد زنان عمدتاً به صورت جانبي بوده و صرف موارد روزمره و هزينه‌هاي جاري كودكان و … مي‌گردد و يا اصولاً ماهيت برخي از فعاليتهاي زنان به گونه‌اي است كه بيش از آنكه درآمد زا باشد، سبب صرفه‌جويي در هزينه‌هاي جاري خانوار مي‌گردد.

از آنجائيكه بنيان اقتصادي قريب به اتفاق روستاهاي كشور كشاورزي و فعاليتهاي وابسته بدان مي‌باشد، بهره‌گيري از نيروي كار زنان عمدتاً در امور حاشيه‌اي، پرزحمت و بعضاً طاقت‌فرساست، از آن جمله، نشا كردن، وجين، شيردوشي، توليد لبنيات، قالي‌بافي و توليد صنايع دستي، تهيه هيزم و تهيه و جمع‌آوري سوخت و مانند آن بدينسان اگر چه نقش زنان اهميت بارز اقتصادي دارد اما از لحاظ اجتماعي مورد ارزشگذاري مناسب قرار ندارد. در واقع بي سبب نيست كه با ارتقاء سطح آگاهي و افزايش درآمد خانوار و نهايتاً بهره‌گيري از دانش فني (تكنولوژي) نقش اقتصادي در فعاليتها كاهش مي‌پذيرد.

با نظر به روندهاي جاري در مي‌يابيم كه نقش اشتغال در توسعه روستايي بسيار كم‌رنگ و حاشيه‌اي است و با توجه به شرايط موجود كار زنان بايد ديد چگونه مي‌توان نقش هدايت شده‌اي براي زنان در فرايند توسعه تعيين نمود؟ و به طور كلي با پيشبرد توسعه همه جانبه در روستاها چگونه مي‌توان زنان را كه عمدتاً از اين فرايند متضرر شده و يا تبديل به نيروهاي غيرفعال و صرفاً يك زن خانه‌دار مي‌گردند به جريان توسعه سوق داد.

بدين ترتيب اگر بپذيريم كه يكي از اهداف اساسي توسعه مكاني- فضاي با ابعاد اجتماعي- اقتصادي ارتقاء منزلت و شان انساني است بايد بپذيريم كه در نظر گرفتن نقش و جايگاه زنان روستايي در برنامه‌هاي توسعه فرهنگي و اجتماعي- اقتصادي روستا نه تنها امري ضروري است بلكه در روند توسعه امري حياتي به نظر مي‌آيد.

1-2- اهميت و ضرورت تحقيق:

در مورد كار سخت و طاقت فرساي زنان روستايي بسيار نوشته‌اند، محققين متعددي نشان داده‌اند كه زنان روستايي در بسياري از نقاط جهان از فقر و سختي معيشت در عذابند، گزارشهاي فراواني در مورد نقش موثر زنان روستايي در تامين نيروي كار كشاورزي، توليد مواد غذايي، فرآوري محصولات زراعي و دامي و … تدوين شده است.

اما شايد آنقدر كه پژوهشگران از شرايط كار و زنان روستايي متاسف مي‌شوند زنان روستايي از آنچه كه هستند كمتر رنج مي‌برند و نسبت به آنچه مي‌توانند باشند و بايد باشند تصوير روشني در ذهن ندارند.

ملاك پژوهش‌گران و انديشمندان مسائل زنان روستايي شاخصهايي از زندگي است كه در مخيله زنان روستايي هم شايد نگنجد، معيار اينكه زن روستايي هم انسان است، حق حيات و تصميم‌گيري دارد، اجازه انتخاب بايد داشته باشد استقلال اقتصادي مي‌تواند موجب توانمندي او در تربيت فرزندان بشود، مشاركت مي‌تواند لذت مفيد بودن براي جامعه را به او بچشاند.

اينها معيارهايي است كه شايد زن روستايي چندان به آن نيانديشيده ولي حداقل پنجاه سال است كه دنيا به آن فكر مي‌كند. گرچه برخي از كشورها در منظومه آنچه كه دنيا به آن انديشيده، قرار نگرفته‌اند و يا خيلي دير به اين مدار پيوسته‌اند ولي بهر حال براي هر كشوري كه خواستار تعالي انسان‌ها از جمله زنان روستايي است شناخت آنچه كه ديگران گفته‌اند و عمل كرده‌اند ضروري است.

براي به دست آوردن يك معناي مفيد و عامي از توسعه امور زنان، بايد دو مفهوم برابري جنسيتي و مشاركت در فرايند توسعه كنار يكديگر واقع شوند.

با توجه به واقعيتهاي ملموس جهاني، متاسفانه زنان از موقعيتي نامطلوب در سطح بين‌المللي برخوردارند كه بر اساس بررسي انجام شده در كتاب زنان جهان (1970-1990) كه توسط سازمان ملل متحد منتشر شده است اين واقعيت آشكار شده كه چه در كشورهاي در حال توسعه و چه در كشورهاي توسعه يافته- اعم از فقير و غني- تمامي اطلاعات موجود نشانگر تبعيض عليه زنان است و آنها از كليه امكانات لازم جهت بالا بردن اوضاع كمي و كيفي خود محروم مانده‌اند و در برنامه‌ريزي نيز حداكثر از اولويتهاي ثانوي برخوردار مي‌شوند.

پستهاي كليدي در سطح جهان بندرت به زنان تعلق دارد و آنها كمتر در مسائل مربوط به جامعه حضور فعال دارند و قوانين نيز تا به امروز معمولاً به طور مغرضانه‌اي عليه زنان اجرا شده و ادامه يافته است.

با اينكه در اكثر جوامع، زنان بيش از مردان كار مي‌كنند ليكن در محاسبات اقتصادي يا نقش آنان كم‌رنگ تلقي شده يا اصلاً به حساب نمي‌آيد و از اهميت توليدي و اقتصادي كمتري برخوردارند. لذا بار كمتري از رشد و توسعه جوامع را به خود اختصاص مي‌دهند. اگر حقوق حقه زنان براي كار در خانه، كشاورزي، نگهداري، حمايت و پرورش اعضاي خانواده يا مديريت خانه ملحوظ شود و آمار و ارقام- در جهان- آن را منعكس نمايد، سطح بازدهي جهاني 25 تا 30 درصد افزايش خواهد يافت.

لازم به ذكر است كه 120 ميليون نفر كودكاني كه هرگز به مدارس راه نيافته‌اند 81 ميليون نفر (دوسوم) از آنان را دختران تشكيل مي‌دهند اين عدم سرمايه‌گذاري و نابرابري درمناطق روستايي به مراتب مشهود است چنان كه بر مبناي گزارش توسعه انساني 1994 با مقايسه در ميان كشورهايي كه آمار آنها در دسترس بود شاخص توسعه براي زنان 60% اين رقم براي مردان بوده است.

با وجود رشد مثبت نسبي جوامع بشري براي 500 ميليون زن روستايي در كشورهاي در حال توسعه، تغيير چشمگيري در سطح و نوع زندگي روزانه آنان در چند دهه گذشته به وقوع پيوسته است.

نداشتن امكانات آموزشي براي دختران كه مديران خانه در آينده خواهند بود به تنهايي مي‌تواند سبب اثرهاي زيانباري در اقتصاد خانوار باشد و درآمد خانه را كه روزانه از قدرت خريد كمتري نيز برخوردار است به معضلات كلان اقتصصادي تبديل نموده و به آن شتاب بيشتري دهد تا حدي كه كل نظام را تحت تاثير خود قرار دهد. زنان روستايي همواره به عنوان ركن اساسي واحدهاي توليدي مطرح بوده‌اند و ساختار اقتصاد خانواده بدون حضور آنها نمي‌تواند پايه‌اي داشته باشد. مشاركت زنان روستايي در فعاليتهاي اقتصادي واقعيتي انكار ناپذير است و تاخير تحولات فرهنگي و اجتماعي نسبت به تغييرات اقتصادي موجب شده است كه نقش تعيين كننده آنان در جامعه و در فرايند توسعه روستايي كشور مانند اغلب كشورهاي در حال توسعه چندان آشكار نباشد. پوشيده ماندن نقش بسيار اساسي زنان روستايي در توليدات بخش كشاورزي، موجب برخوردار نشدن آنان از نتايج به دست آمده در برنامه‌هاي توسعه و اصولاً مشاركت نداشتن زنان در فرايند توسعه شده است.

به نظر مي‌آيد در اغلب فرهنگها، به خصوص مناطق روستايي ايران، زنان در امور رهبري و تصميم‌گيري، كه از عوامل توسعه محسوب مي‌شوند نقش كمتري دارند آنها در فرايند تصميم‌گيري در سطوح خانه مشاركت چنداني نداشته و در نتيجه حضور فعال آنها در فعاليتهاي اجتماعي، مجامع، محلي، امور سياسي و سازمانهاي مردمي نيز مورد ترديد بوده است. با توجه به اين كه زنان روستايي بخشي از نيروي مولد جامعه روستايي را تشكيل مي‌دهند، مي‌توانند با فعاليت خود به روند توسعه سرعت ببخشند. از اين رو، توجه به نقش مشاركت زنان در شرايط حاضر امري الزامي به شمار مي‌آيد. به علاوه اين قشر عظيم در توليد روستا و كارهاي خانه نقش اساسي به عهده دارند كه تا كنون از نظر آماري عمدتاً در رده جمعيت غير فعال و خانه‌دار طبقه‌بندي شده‌اند.

از طرفي زنان در فرايند توسعه نيز نقش موثري خواهند داشت و ناديده گرفتن اين امر، عملاً موجب مي‌گردد تا قشر عظيمي كنار گذاشته شده و توسعه روستايي، مناسبي صورت نگيرد. دستيابي به اهداف توسعه مستلزم شناخت وضعيت موجود روستا و گروههاي موجود در آن خصوصاً زنان روستايي است تا چگونگي فعالسازي آنها امكان‌پذير گردد. لذا بررسي مساله مشاركت زنان روستايي از جهات گوناگون داراي اهميت و ارزش مي‌باشد. كه اهم آن عبارتند از:

1- تسريع در روند اجراي فعاليتها و برنامه‌ها

2- رفع نيازهاي روزمره افراد از طريق همياري و همفكري

3- افزايش ميزان بازدهي و كاهش هزينه عملياتي طرحها و پروژه‌ها

4- ايجاد زمينه مناسب جهت شكوفايي استعدادها و فعاليتهاي ملي

5- افزايش روح همبستگي و همكاري

6- افزايش آگاهي اجتماعي و فردي

7- دخالت زنان در تصميم‌گيري امور و تعيين سرنوشت خويش

8- مشاركت زنان به عنوان يك عامل مناسب توسعه و يك نيروي اساسي نيل به توسعه.

بنابراين با توجه به موارد فوق و اهميت و نقش زنان روستايي در برنامه‌ريزيهاي آتي، بررسي و شناسايي عوامل و پارامترهاي موثر در مشاركت آنان در فعاليتهاي روستايي از اهميت زياد برخوردار مي‌باشد.

براي رسيدن به توسعه روستايي لازم است زمينه‌هاي مناسب جهت رشد و تعالي كليه روستايياني كه براي آنان برنامه‌ريزي شده فراهم شود بدين معني كه هر گروه زنان و مردان روستايي به راحتي قادر باشند از تسهيلات و امكانات فراهم شده جهت ارتقاء سطح دانش و توانايي‌هاي خود برخوردار شوند.

با در نظر گرفتن نقش زنان در عرصه‌هاي توليدي و اقتصادي زمينه‌هاي مساعد براي توسعه روستايي به دست روستاييان توانمند فراهم خواهد شد و ميدان عمل براي توسعه پايدار مهيا خواهد گشت.

 

 

پایان نامه: نیازسنجی فرهنگی دانش آموزان پسر دوره متوسطه در منطقه 16 شهر تهران

 

این پایان نامه مربوط به مقطع کارشناسی ارشد مدیریت امورفرهنگی می باشد. به صورت WORD ارائه شده است و مربوط به سال 93 می باشد و حاوی مطالب زیر است:

فهرست عناوین

فصل اول: کلیات تحقیق

1-1-مقدمه.................................................................................................................................. 1

1-2-طرح مسأله............................................................................................................................. 2

1-3- ضرورت و اهمیت تحقیق............................................................................................................ 5

1-4-اهداف تحقیق:........................................................................................................................ 7

1-5-سؤال تحقیق:.......................................................................................................................... 7

1-6-فرضیه­های تحقیق:.................................................................................................................... 8

1-7-روش انجام تحقيق:................................................................................................................... 8

1-8- قلمرو زماني و مكاني تحقيق:....................................................................................................... 8

1-9- محدوديت­هاي تحقيق:.............................................................................................................. 9

1-10- ابزار گردآوري اطلاعات:....................................................................................................... 10

1-11-تعریف مفاهیم..................................................................................................................... 10

فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق

2-1-مروری بر تحقیقات انجام شده..................................................................................................... 12

2-2- مفاهیم مرتبط با موضوع تحقیق................................................................................................... 21

2-2-1-فرهنگ........................................................................................................................... 21

2-2-2-برنامه­ریزی فرهنگی.............................................................................................................. 24

2-2-3-الگوهايسياست­گذاريفرهنگيدرايران................................................................................... 26

2-2-3-1-يكسانسازيفرهنگي........................................................................................................... 28

2-2-3-2-تكثرگراييفرهنگي.............................................................................................................. 29

2-2-3-3-وحدتدرتكثرفرهنگي......................................................................................................... 29

2-2-4-نیاز سنجی........................................................................................................................ 31

2-2-4-1-نیاز و نیازسنجی فرهنگی........................................................................................................ 31

2-2-4-2- سطوح نیاز سنجی............................................................................................................... 32

2-2-4-3-فرایند نیاز سنجی................................................................................................................. 32

2-2-4-4-اهداف نیاز سنجی............................................................................................................... 33

2-2-4-5-انواع نیاز سنجی.................................................................................................................. 33

2-2-4-6-ضرورت و اهمیت نیاز سنجی................................................................................................... 34

2-2-4-7-جایگاه نیاز سنجی............................................................................................................... 35

2-2-4-8-الگوها و مدل­های نیازسنجی.................................................................................................... 36

مقدمه....................................................................................................................................... 37

2-3-1-مبانی مفهومی و نظری نظام آموزش و پرورش.................................................................................... 38

2-3-1-1-ديدگاه کارکردگرائی:.......................................................................................................... 38

2-3-1-2-ديدگاه انتقادی.................................................................................................................. 39

نظریه پردازان پارادایم انتقادی آموزش و پرورش...................................................................................... 41

2-3-1-2-1-برنشتین: قالب­های زبانی...................................................................................................... 41

2-3-1-2-2-ایلیچ: برنامه پنهان............................................................................................................. 42

2-3-1-2-3-بوردیو: بازتولید فرهنگی...................................................................................................... 43

2-3-2-مروری بر مفاهیم مرتبط با نظام آموزش و پرورش........................................................................... 44

2-3-2-1-معنای فرهنگ مدرسه............................................................................................................ 44

2-3-2-2-طبقه اجتماعی و آموزش:....................................................................................................... 46

الف - هزينه تحصيل:........................................................................................................................ 47

ب - انتظارات والدين:...................................................................................................................... 48

پ - زمينه فرهنگی:.......................................................................................................................... 48

ت- مشکلات زبانی:........................................................................................................................ 49

ث- نگرش معلمان:.......................................................................................................................... 49

ج - آزمون هوش و روش­های تربيتی:...................................................................................................... 50

برابری فرصت­های آموزشی:................................................................................................................ 51

2-3-3-مبانی مفهومی و نظری "نیاز"................................................................................................... 54

مقدمه......................................................................................................................................... 54

2-3-3-1-سلسله مراتب نیازهای مازلو................................................................................................. 56

نظريات لين(Lin)............................................................................................................................ 61

2-3-3-2-نظريه هنري ماري................................................................................................................ 62

2-3-3-3-نظريه کرونباخ................................................................................................................... 64

2-3-4-کاربرد نظریه سرمایهفرهنگی برای شناخت نیازهای فرهنگی................................................................ 65

مقدمه......................................................................................................................................... 65

2-3-4-1-سرمایه‌ی فرهنگی................................................................................................................ 66

2-3-4-2-سرمایه‌ي‌ِ فرهنگی از نظر پی‌یر بوردیو.......................................................................................... 69

2-3-4-3-سرمایه فرهنگی از نظر دی ماجیو............................................................................................... 77

2-3-4-4-سرمایه‌فرهنگی از نظر اریکسون................................................................................................. 79

2-3-5-چارچوب نظری.................................................................................................................. 83

2-3-6-مدل مفهومی..................................................................................................................... 86

فصل سوم: روش شناسی تحقیق

|مقدمه....................................................................................................................................... 87

3-1-روش تحقيق......................................................................................................................... 87

3-2- سطح مشاهده (واحد تحليل)...................................................................................................... 88

3-3 جامعه آماري......................................................................................................................... 88

3-4 نمونه آماري.......................................................................................................................... 89

3-5 روش نمونه‏گيري..................................................................................................................... 90

3-6 ابزار اندازه‏گيري..................................................................................................................... 92

3-7 آزمون مقدماتي پرسشنامه........................................................................................................... 92

3-8-مقياس‌سازي......................................................................................................................... 93

3-9-شاخص سازي....................................................................................................................... 93

3-10- داده‌آمايي......................................................................................................................... 94

3-11- هم‌جهت سازي گويه‌ها.......................................................................................................... 95

3-12- پردازش داده‌هاي گمشده....................................................................................................... 95

3-13 تعریف نظری و عملياتي كردن مفاهيم............................................................................................ 95

3-14 چگونگي سنجش................................................................................................................. 102

3-15 روايي و اعتبار..................................................................................................................... 103

3-16-روش‌هاي تجزيه و تحليل داده‏ها............................................................................................... 105

 

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده­ها

مقدمه...................................................................................................................................... 106

بخش اول: ويژگي­هاي اقتصادي اجتماعي پاسخگويان............................................................................... 106

1-1-4 سن پاسخگويان................................................................................................................. 107

2-1-4 سطح تحصيلات پاسخگويان................................................................................................... 107

3-1-4 رشته تحصيلي پاسخگويان..................................................................................................... 108

4-1-4 نوع مدرسه پاسخگويان........................................................................................................ 108

5-1-4 شغل پدر پاسخگويان........................................................................................................... 109

6-1-4 شغل مادر پاسخگويان.......................................................................................................... 109

7-1-4 تحصیلات پدر پاسخگويان.................................................................................................... 110

8-1-4 تحصیلات مادر پاسخگويان................................................................................................... 111

9-1-4 درآمد تقریبی خانواده دانش­آموز............................................................................................. 111

10-1-4 مالکیت منزل مسکونی دانش­آموز.......................................................................................... 112

11-1-4 داشتن اتومبیل.................................................................................................................. 112

12-1-4 پایگاه اجتماعی- اقتصادی................................................................................................... 113

بخش دوم:یافته­های توصیفی............................................................................................................ 114

1-2-4. ميزان اهميت و عملکرد فعاليت­هاي فرهنگي در بین دانش­آموزان....................................................... 114

2-2-4. ميزان اهميت و عملکرد فعاليت­هاي هنری در بین دانش­آموزان.......................................................... 115

3-2-4. ميزان اهميت و عملکرد فعاليت­هاي تفریحی در بین دانش­آموزان....................................................... 116

4-2-4. ميزان اهميت و عملکرد فعاليت­هاي آموزشی در بین دانش­آموزان...................................................... 117

5-2-4 – ارزش بیرونی برای نقش تحصیلی.......................................................................................... 118

6–2 – 4 – ارزش درونی برای نقش تحصیلی....................................................................................... 119

7– 2 – 4 – تسلط به فرهنگ مدرسه................................................................................................. 120

8– 2 – 4 – اضطراب در مدرسه...................................................................................................... 121

9–2 – 4 – مقتضیات نقش تحصیلی.................................................................................................. 122

بخش سوم:آمار استنباطي................................................................................................................ 124

3-4-آزمون فرضیات تحقیق........................................................................................................... 125

فرضيه 1) بين نوع مدرسه دانش­آموزان و نیازهای فرهنگی آن­ها رابطه وجود دارد.................................................... 125

فرضيه 2) بین سطح تحصیلات دانش­آموزان و نیازهای فرهنگی، رابطه وجود دارد..................................................... 125

فرضيه 3) بين رشته تحصیلی افراد نمونه و نیازهای فرهنگی آن­ها رابطه وجود دارد..................................................... 126

فرضيه 4) بين سن دانش­آموزان و نیازهای فرهنگی آن­ها رابطه وجود دارد............................................................. 127

فرضيه 5) بين پایگاه اقتصادی و اجتماعی دانش­آموزان و نیازهای فرهنگی آن­ها رابطه وجود دارد................................... 127

فرضيه 6) بين شغل والدین دانش­آموزان و نیازهای فرهنگی آن­ها رابطه وجود دارد................................................... 128

فرضيه 7) بين تحصیلات والدین دانش­آموزان و نیازهای فرهنگی آن­ها رابطه وجود دارد............................................. 128

 

 

فصل پنجم: نتیجه­گیری و پیشنهادات تحقیق

 

5-1-مقدمه............................................................................................................................... 130

5-2-نتایج توصیفی...................................................................................................................... 131

5-3- نتایج استنباطی..................................................................................................................... 132

5-4-پیشنهادات تحقیق.................................................................................................................. 133

5-5-پیشنهادات تحقیق برای محققان آتی............................................................................................ 134

5-6-پيشنهادهاو راهكارها از نگاه پژوهشگر................................................................................. 135

منابع........................................................................................................................................ 137

 

 

فهرست جداول

جدول شماره 1-4: توزيع فراواني مطلق و نسبي پاسخگويان برحسب سن.......................................................... 107

جدول شماره 2-4: توزيع فراواني مطلق و نسبي پاسخگويان برحسب سال‏تحصيلي............................................... 107

جدول شماره 3-4: توزيع فراواني مطلق و نسبي پاسخگويان برحسب رشته ‏‏تحصيلي............................................. 108

جدول شماره 4-4: توزيع فراواني مطلق و نسبي پاسخگويان برحسب نوع مدرسه................................................. 108

جدول شماره 5-4: توزيع فراواني مطلق و نسبي پاسخگويان برحسب شغل پدر................................................... 109

جدول شماره 6-4: توزيع فراواني مطلق و نسبي پاسخگويان برحسب شغل مادر.................................................. 110

جدول شماره 7-4: توزيع فراواني مطلق و نسبي پاسخگويان برحسب تحصیلات پدر............................................. 110

جدول شماره 8-4: توزيع فراواني مطلق و نسبي پاسخگويان برحسب تحصیلات مادر............................................ 111

جدول شماره 9-4: توزيع فراواني مطلق و نسبي پاسخگويان برحسب درآمد خانوار.............................................. 112

جدول شماره 10-4: توزيع فراواني مطلق و نسبي پاسخگويان برحسب نوع مالکیت خانواده.................................... 112

جدول شماره 11-4: توزيع فراواني مطلق و نسبي پاسخگويان برحسب مالکیت اتومبیل.......................................... 113

جدول شماره 12-4: توزيع فراواني مطلق و نسبي پاسخگويان برحسب پایگاه اجتماعی- اقتصادی............................. 113

جدول شماره 13-4. میانگین­های به­دست آمده برای اهمیت و ارزیابی نوع عملکرد مدارس در برنامه­های فرهنگی.......... 115

جدول شماره 14-4. میانگین­های به­دست آمده برای اهمیت و ارزیابی نوع عملکرد مدارس در برنامه­های هنری............. 116

جدول شماره 15-4. میانگین­های به­دست آمده برای اهمیت و ارزیابی نوع عملکرد مدارس در برنامه­های تفریحی.......... 117

جدول شماره 16-4. میانگین­های به­دست آمده برای اهمیت و ارزیابی نوع عملکرد مدرسه در برنامه­های آموزشی.......... 118

شکل ( 1-4): نمودار توزیع فراوانی میزان پیوند اجتماعی........................................................................... 119

جدول(17-4): توزیع فراوانی مطلق و نسبي میزان ارزش بیرونی نقش تحصیلی برای دانش­آموزان............................. 119

شکل(2-4 ): نمودار توزیع فراوانی میزان ارزش درونی برای نقش تحصیلی...................................................... 120

جدول( 18-4): توزیع فراوانی مطلق و نسبي میزان ارزش درونی نقش تحصیلی.................................................. 120

شکل(3-4): نمودار توزیع فراوانی میزان تسلط به فرهنگ مدرسه.................................................................. 121

جدول( 19-4 ): توزیع فراوانی مطلق و نسبي میزان تسلط به فرهنگ مدرسه...................................................... 121

شکل (4-4 ): نمودار توزیع فراوانی میزان اضطراب در مدرسه..................................................................... 122

جدول (20-4 ): توزیع فراوانی مطلق و نسبي میزان اضطراب در مدرسه........................................................... 122

شکل (5-4 ): نمودار توزیع فراوانی مقتضیات نقش تحصیلی....................................................................... 123

جدول(21-4 ): توزیع مطلق و نسبي میزان مقتضیات نقش تحصیلی................................................................ 123

جدول6-23 آزمون تفاوت ميانگين نمره نیازهای فرهنگی جوانان برحسب وضعيت شغلي افراد................................. 125

جدول 23-4 آزمون تفاوت ميانگين نمره نیازهای فرهنگی برحسب سطوح تحصیلی افراد نمونه................................ 126

جدول 24-4 آزمون تفاوت ميانگين نمره نیازهای فرهنگی دانش­آموزان برحسب رشته تحصیلی............................... 127

جدول 25-4 ضريب همبستگي پيرسون بين متغيرهاي مستقل و ابعاد نیازهای فرهنگی............................................ 129

جدول شماره 1-5 نیازهای فرهنگی دانش­آموزان در بخش برنامه­های فرهنگی................................................... 131

جدول شماره 2-5 نیازهای فرهنگی دانش­آموزان در بخش برنامه­های هنری...................................................... 131

جدول شماره 3-5 نیازهای فرهنگی دانش­آموزان در بخش برنامه­های تفریحی................................................... 131

جدول شماره 4-5 نیازهای فرهنگی دانش­آموزان در بخش برنامه­های آموزشی.................................................. 132

 

 

 

پایان نامه اثر بخشی آموزش خود دلسوزی شناختی بر بهبود نشانه های خوردن و ذهن آگاهی دانش آموزان مبتلا به مشکلات تغذیه

 

پايان نامه، پژوهش و رساله کارشناسی ارشد رشته روانشناسی با موضوع «پایان نامه اثر بخشی آموزش خود دلسوزی شناختی بر بهبود نشانه های خوردن و ذهن آگاهی دانش آموزان مبتلا به مشکلات تغذیه» ، با نسخه ورد و قابل ویرایش، دارای فهرست مطالب، فهرست جداول، اشکال و .... ، همچنین پروژه فوق الذکر ویراستاری شده که در 117 صفحه تهیه و تنظیم شده است. تمامی تیترها و زیر تیترها شماره بندی شده و صفحه گذاری شده است و مطابق با اصول نگارشی دانشگاه ها می باشد آماده پرینت می باشد. بخشهایی از پژوهش فوق دارای مطالب زیر می باشد که به طور خلاصه آورده شده است:

در هيچيك از سايت ها نمي توانيد نمونه اين پروژه را بيابيد....

 

فصل اول

کلیات پژوهش

1-1-مقدمه

1-2-بیان مسأله

1-3-اهمیت و ضرورت انجام پژوهش

1-4-اهداف پژوهش

1-5-پيش فرضهاي پژوهش

1-6-چارچوب و فرضیه های پژوهش

1-8-متغيرهاي پژوهش

فصل دوم

ادبیات پژوهش

2-کودکان و نوجوانان

2-1-اختلال خوردن

2-1-1-کم اشتهایی عصبی

2-1-2-پراشتهایی عصبی

2-1-3-تأثیر جنسیت و نژاد در اختلال خوردن

2-2-ذهن آگاهی

2-2-1-ریشه‏های ذهن آگاهی

2-2-2-پایه‏های مغزی و فیزیولوژیکی ذهن آگاهی

2-2-3-تاثیرات تدریجی ذهن آگاهی

2-2-4-ذهن آگاهی و روان درمانی

2-2-4-1-تاریخچه‏ی کوتاه ذهن آگاهی در روان درمانی

2-2-4-2-درمان‏های مبتنی بر ذهن آگاهی

الف- کاهش استرس مبتنی بر ذهن آگاهی

ب- شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی

ج- رفتاردرمانی دیالکتیک

د- پذیرش و تعهد درمانی

2-2-4-3-ذهن آگاهی به عنوان یک مداخله گروهی

2-2-5-ذهن آگاهی و بهزیستی

2-3-ذهن دلسوز

2-3-1-ديدگاه‌هاي مختلف در مورد خود دلسوزی

2-3-2-اجزاي دلسوزي بر اساس كانون ـ مراقبت

2-3-3-خود ـ دلسوزي و كارايي روان‌شناختي سازگارانه

2-3-4-رابطه خود ـ دلسوزي با سلامت رواني

2-3-5-آموزش خود- دلسوزی شناختی

2-3-6-تکالیف آموزش خود- دلسوزی شناختی

2-4-1-سابقه پژوهشها و مطالعات انجام گرفته

فصل سوم

مواد و روش پژوهش

3-1-روش انجام پژوهش

3-2-قلمرو پژوهش (زمان، مكان، موضوع)

3-3-جامعه آماري

3-4-نمونه و روش تعيين حجم نمونه

3-5-ابزار گردآوري دادهها

3-6-روشهاي تجزيه و تحليل دادهها

فصل چهارم

نتایج و یافته های پژوهش

4-1- مقدمه

4-2- جمعیتشناختی

4-3- یافتههای توصیفی

4-4- یافتههای استنباطی

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

5-1-بحث و نتیجه گیری

5-2-محدودیتها

5-3-پیشنهادات پژوهشی

5-4-پیشنهادات کاربردی

منابع

منابع فارسی

منابع لاتین

 

 

پایان نامه بررسی تنظیمات و عملکرد رله های زمین

 

فصل اول : اصول عملكرد رله هاي زمين

فصل دوم : مطالعه رله هاي جهت دار زمين

فصل سوم : بررسي برخي از مشكلات رله هاي زمين

 

فصل چهارم : سيستم هاي حفاظت زمين ديفرانسيلي

فصل پنجم : تنظيم رله زمين در يك شبكه نمونه

فصل ششم : نتیجه گیری و پیشنهاد

 

چکیده:

در اين پروژه سعي شده است كه ابتدا اصول كار كرد رله هاي حفاظت زمين اعم از جهت دار و غير جهت دار مورد بررسي قرارگيرد. سپس به چند نمونه از شرايطي كه باعث عملكرد اشتباه اين رله ها مي شود،‌ پرداخته شده و در هر مورد، راه حل هاي لازم ارائه شده است. در ادامه يك سيستم ديفرانسيلي حفاظت زمين نيز مورد بحث و بررسي قرار گرفته كه به خاطر مزاياي فراوان اين سيستم،‌ استفاده از آن در شبكه هاي دو سو تغذيه توصيه مي شود.

فایل بصورت ورد قابل تغییر می باشد.

 

پایان نامه کارشناسی ارشد- بهره وری انرژی در مراکز داده مبتنی بر ابر

 

پایان نامه کارشناسی ارشد- بهره وری انرژی در مراکز داده مبتنی بر ابر

سیستم های محاسبات ابری (به عنوان مثال، میزبانی مراکز داده) در سال های اخیر، توجه زیادی را به خود جلب کرده اند.محاسبات کاربردی، ذخیره سازی داده ها ی قابل اعتماد، و ساختار مستقل
محاسبات به عنوان مثال برنامه های کاربردی مشابه سیستم ها می باشند.

هزینه های عملیاتی در این سیستم ها بسیار وابسته به الگوریتم های مدیریت منابع مورد استفاده در ماشین های مجازی (VM ها) به سرورهای فیزیکی و مهاجرت احتمالی آنها در مورد انرژی است.انرژیغیر متناسبدستگاه هایITدر یکمرکز داده، سیستمناکارآمدی خنک کنندهومحدودیتهای شبکهانتقال نیرو،بایدتوسط الگوریتممدیریت منابعبه منظوربه حداقل رساندنهزینه هایانرژیبه اندازه یکه ممکن است در نظر گرفته شوند.مقیاس پذیریبعنوان راه حلتخصیصمنابعیکی از بزرگتریننگرانیدر طراحیاین الگوریتم ها است.اینپایان نامهبه بررسیمشکل مدیریت منابعدرمراکز داده می پردازد.

نخست مدیریت منابع مرکز داده متمرکز شده پیشنهاد می شود، که موافقت نامه سطح خدمات (SLAs) در قرار دادن VM به منظور به حداقل رساندن هزینه های عملیاتی در کل مرکز داد در نظر گرفته شده است. دوم، یک ساختار مدیریت منابع سلسله مراتبی مبتنی بر SLA-
ارائه شده است، که در آن محدودیت اوج مصرف انرژی علاوه بر مسئله مقیاس پذیری در نظر گرفته شده است. ساختار سلسله مراتبی پیشنهاد شده متناسب با توزیع منابع سلسله مراتبی در مراکز داده است. ساختار پیشنهادی مناسب برای ردیابی است و نسبت به تغییرات پویا در داخل مرکز داده برای ارضای محدودیت های SLA و جلوگیری از شرایط اضطراری واکنش نشان می دهند. سوم، یک الگوریتم متعادل بار برای به حداقل رساندن هزینه های عملیاتی از یک سیستم ابر با چند مرکز داده ارائه شده است. بار متعادل فرصتی برای کاهش هزینه های عملیاتی از سیستم ابرفراهم می کند.

 

فایل مربوطه به صورت ورد و تعداد صفحات 99 می باشد

 

پایان نامه برنامه ریزی نگهداری و تعمیرات شرکت ایران ترانسفو زنجان

 

فهرست مطالب

عنوان صفحه

بخش اول : معرفی کارخانه. 1

1- معرفی شرکت.. 2

2- علت انتخاب کارخانه. 4

3-معرفی محصولات شرکت.. 5

1-3- ترانسفورماتورهاي توزيع. 6

2-3- ترانسفورماتورهاي فوق توزيع و قدرت.. 7

3-3- ترانسفورماتورهاي ويژه10

4-موقعیت جغرافیایی شرکت.. 12

5- نحوه ی تهیه مواد اولیه. 13

6- شرح فرآیند تولید. 13

7- چیدمان یا LAY OUT. 15

8-نمودار پرسنل. 16

9- نمودار تحصیلات.. 16

10- نمودار جنسیت.. 17

بخش دوم : معرفی سیستم نگهداری و تعمیرات.. 18

1- تعریف نت.. 19

2- نقش نگهداری و تعمیرات در فضای رقابتی.. 21

3- لیست ماشین‌آلات- وضعیت موجود. 23

3- دستورالعمل کد بندی – وضع موجود. 24

بخش سوم : فرم های واحد نت شرکت... 25

1-فرم درخواست قطعه از انبار. 26

2- فرم سرویسهای پیشگیری.. 27

3- فرم سرویسهای پیشگیری.. 28

4-فرم مشخصات کار پیشگیری.. 29

5-فرم برنامه سالیانه پیشگیری.. 30

6-فرم سرویس های روانکاری.. 31

7-کارت سابقه دستگاه32

8-فلوچارت تعمیرات اتفاقی.. 33

9-فرم برنامه سالیانه روانکاری.. 34

بخش چهارم : سیستم نگهداری و تعمیرات موجود در شرکت... 35

1- سیستم نت موجود در شرکت و ایرادات آن. 36

2- انواع سیستم های تعمیراتی موجود در شرکت.. 36

3- نمونه ای از دستور العمل های نت.. 39

4-جایگاه واحد نت در کارخانه توزیع. 40

5-جایگاه واحد نت در کارخانه قدرت.. 41

بخش پنجم : پیشنهادات.. 42

1-راهكارهای موثر در ارتقاي سيستم نت.. 43

3- كار گروهي :43

4- آموزش :44

5 - مديريت دارايي‌ها :44

6-كنترل موجودي و انبار :45

7- نگهداري و تعميرات اصلاحي :46

8- نگهداري و تعميرات پيشگيرانه :46

9- نگهداري و تعميرات پيشگويانه :47

10 - خريد و تداركات :47

11- نت پيش‌اقدام (PAM) :48

12- قابليت شمارش و اندازه‌گيري :49

 

 

برنامه نینجا گرام نسخه کرک شده | ربات مخصوص اینستاگرام | اخرین ورژن

 

ربات اینستاگرام نینجاگرام NinjaGram بهترین و پرطرفدار ترین ربات شبکه اینستاگرام می باشد.

این ربات اکثر کارهای مورد نیاز شما رو به صورت اتوماتیک انجام میدهد در وقت شما به صورت چشم گیری صرفه جویی و در عین حال فالوور و لایک زیادی را برای شما جذب میکند همینطور باعث افزایش سود شما خواهد شد .نینجاگرام هم زمان با اینستاگرام ساخته شده است و اکنون بیش از ۳۰۰ ملیون کاربر فعال دارد. با لایک گیری فوق العاده پست هاتون توسط این ربات در حین جذب فالوور (بطور مثال اگر الان لایک پست هاتون ۱۰۰ تا باشه، اگه‌شما ۱۰کا فالوور بازدیدی از برنامه بگیرین پست هاتون بالایه ۴ هزار لایک میخوره ک کساییی ک لایک میکنند همون کسانی هستند که شما از پیج و‌هشتگ و لوکیشن دلخواهتون انتخاب کردین که از رشته کاری و علایقتون بوده) برای فروش کالا یا جذب هوادار فوق العادهست. در واقع شما با استفاده از این برنامه دیگر هیچ نیازی به خرید فالوور و یا خرید لایک ندارید.

مناسب برای برند ها , شرکت ها و همچنین انواع کسب و کارها

تنها ربات افزایش فالوور های ۱۰۰ درصد حقیقی و فعال در اینستاگرام آ

یا میدانید سایتهای فروش پیج های اینستاگرامی هر پیج ۱۰۰۰۰۰ فالووری را حداقل ۱۰۰ هزار تومان به فروش می رسانند

چرا شما یکی از فروشندگان پیج های میلیونی اینستاگرام نباشید

آیا میدانید شما با این برنامه هر روز بصورت نامحدود و به صورت کاملا رایگان ۱۰۰ هزار فالوور می توانید دریافت کنید

یعنی با این ربات هر روز به صورت کاملا رایگان ۱۰۰ هزار تومان کاسب می شوید

یعنی شما برای مثال در ۳۰ روز ۳ میلیون فالوور دریافت خواهید کرد

آیا میدانید اینستاگرام فالوورهای فیک را غیرفعال ساخته است و شما با این برنامه فالوور های واقعی و کاملا ایرانی دریافت خواهید کرد

نینجاگرام چه کاری انجام میدهد : جذب فالوور از پیج های دلخواهتان (فالوورهایه پیج همکاران و دوستان خود را جذب کنید) جذب فالوور از #هشتگ دلخواه (فالور مرتبط با کار و سلایق خود را پیدا کنید) جذب فالوور از لوکیشن یا همون شهر و منطقه و روستای دلخواه (بچه محله های خود را پیدا کنید) بازدید از صفحه اینستاتون آماره فوق العاده بالایی پیدا میکند تمامی عملکرد شما را برای فعال نگه داشتن اکانت و جذب فید بک به صورت کاملا خودکار انجام میدهد به تبلیغ محصول شما یا پیج شما در کامنت ها می پردازد شما را از خرید فالور و لایک بی نیاز میکند برای شما فالوور فعال و ایرانی جذب میکند کسب و کار شما را منحصر به فرد میکند

اگر شما هم در اینستاگرام فروشگاه دارید و یا میخواهید پیج شما بیشتر شناخته شود این برنامه را از دست ندهید

برخی از ویژگیها و امکانات ربات نینجاگرام NinjaGram :

فالو کردن خودکار یا Auto follow : فالو کردن خودکار کاربران ایسنتاگرام بر اساس موقعیت مکانی , آیدی و …

آنفالو خورکار یا Auto unfollow : آنفالو خورکار که به دو شکل انجام میشه ، می تونین تعریف کنید هر کاربرتون بعد از X روز انفالو بشود و یا کاربرانی که شما رو فالو نمیکنند انفالو بشوند

کامنت خودکار : ارسال خودکار نظر از میان لیستی از نظرات که به برنامه داده اید سوپرلایک : لایک ۵ عکس اخیر کاربر هدف ( روشی تاثیر گذار تر برای جذب فالور ) لایک خودکار : لایک عکس های جدید اکانت شما و یا لایک بر اساس هشتگ پیداکردن عکس/یوزر بر مبنا های مختلف از جمله : جستجو بر اساس تگ ،جستجو بر اساس کلمه کلیدی ، فالوور های یک کاربر ، دوستان یک یوزر،URL ، کامنت ها و لایک های اخیر خودتان لایک عکس هنگام فالو کردن یوزر تاخیر زمانی برای در امان نگه داشتن اکانت شما بلک لیست پشتیبانی از پروکسی تغییر دهنده عکس استخراج نام کاربری افراد در هشتگ های دلخواه و بسیاری از قابلیت های دیگر…

تمامی موارد بالا در نسخه لایف تایم ربات نینجاگرام NinjaGram که ما ارائه کردیم گنجانده شده است.

جهت فروش بیشتر محصولات خود :

بهترین روش برای تبلیغ یک محصول با استفاده از لایک کننده خودکار بر اساس هشتگ هزاران بازدید از صفحه خود داشته باشید . با ارسال کامنت به هشتگ های دلخواه به اطلاع رسانی بپردازید با فالوو خودکار امکان دیده شدن خود را چندین برابر کنید .

و یا جهت افزایش فالوور ایرانی :

به هشتگ های مورد علاقه خود ربات را ارسال کنید تا افراد را فالوو کند و بعد از چند ساعت آنهارا آنفالوو نماید تا بیشترین فالوور های ایرانی را برای خود گرداوری کنید و … ده ها کار دیگر با امکانات زیاد ربات ما.