کتاب روان شناسی فروش

 

کتاب روانشناسی فروش نوشته برایان تریسی مخصوص فروشندگانی است که می خواهند از یک فروشنده معمولی به یک فروشنده حرفه ای تبدیل شوند و اصول کار و روانشناسی آن و طرز برخورد با مشتری را یاد بگیرند.

 

خلاصه کتاب روان شناسی کابردی

 

آموزش وبیان روان‌شناسی کاربردی به صورت جامع ،کامل و خلاصه در قالب پاورپوینت :

برگرفته از:

 

 

با محورهای متعدد از جمله:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل:

 

پاورپوینت(اسلاید)

 

تعداد اسلاید:

 

189

 

 

 

مزایا:

 

تقسیم بندی جالب

 

حفظ نظم وترتیب

 

بیان ساده و روان

 

خلاصه همرا با حفظ امانت و قالب کلام

 

فهم عمیق واسان

 

محیط با گرافیک عالی

 

اماده برای استفاده در کلاس و طرح صالحین و...

 

ترسیم نموداری

 

مناسب برا ی همه نوع مخاطب

 

وده ها مزیت دیگر...

 

 

خلاصه کتاب روان شناسی اجتماعی

 

خلاصه کتاب روان شناسی اجتماعی همراه با نمونه سوال:

 

نوع فایل:

ورد

 

تعداد فایل:

الف:نمونه سوالات امتحانی در 22صفحه شامل 55سوال همراه جواب

ب:متن روانشناسی اجتماعی41 صفحه

 

 

 

 

برگرفته از :

 

1- زمینه روان شناسی اجتماعی

 

2- کتاب مبانی روانشناسی اجتماعی ت طهوریان

 

3- کتاب مبانی روان شناسی اجتماعی ت طهوریان – منشی طوسی

 

4- روانشناسی اجتماعی از آغاز تاکنون ت منشی طوسی

 

5- در آمدی بر روان شناسی اجتماعی ت کتبی

 

6- مقدمه ای بر روان شناسی اجتماعی

 

7- دسته دوم از کتاب ها خود روانشناسی اجتماعی

 

8- روانشناسی اجتماعی کریمی

 

9- روان شناسی اجتماعی گنجی

 

10- روان شناسی اجتماعی شکرکن

 

11- روان شناسی اجتماعی 4 کاردان

 

12- روان شناسی اجتماعی فرجاد – محمدی

 

13- روان شناسی اجتماعی طهوریان

 

14- روان شناسی اجتماعی 2 رضوانی

فصل های کتاب :

1- تعریف ، اهمیت ...

2- تعامل اجتماعی (در تعلیم و تربیت )

3 –ادراک اجتماعی

4- نفوذ اجتماعی همنوایی ، ناهمنوایی

5- گروه ، رهبری و مدیریت

6- روابط متقابل اشخاص

7- عوامل اجتماعی بیماریهای روانی ( بحث خیلی خوبی است )

روانشناسی اجتماعی از دیدگاه اسلام

8- روانشناسی تبلیغ

 

طونل ارتباطی:

 

الف-sanavi.ir@gmail.com

 

ب-09217174991

 

 

 

 

 

خلاصه کتاب سفر پرماجرای کودک (روان شناسی رشد)

 

دانلود خلاصه کتاب سفر پرماجرای کودک (روان شناسی رشد)+ pdf

پاول اس. کاپلان

مهرداد فیروزبخت (مترجم)

 

معرفی اجمالی کتاب:

مؤلف کتاب سفر پر ماجرای کودک، شما را به سفری می‏برد که خودتان زمانی آن را طی کرده‏اید و اکنون یا در آینده نیز آن را همپای فرزندتان طی خواهید کرد. این کتاب، سیر رشد و تحول انسان را از زمان تشکیل نطفه تا پایان دوران نوجوانی در ابعاد جسمی، هیجانی، شخصیتی و اجتماعی، بر اساس آخرین یافته‏های علمی بررسی می‏کند. شما در این کتاب با نظریه‏های روان‏شناسان بزرگی چون فروید، پیاژه، اریکسون، ویگوتسکی، بندورا و فنبرنر آشنا خواهید شد و خواهید دید که در دنیای روان‏شناسی، تک‏تک رفتارهای کودکان مفهوم و نتیجه خاصی دارند. بی‏شک مطالعه این کتاب برای دانشجویان علوم رفتاری، پدرها و مادرها، معلمان و خلاصه برای تمام انسانها مفید و آموزنده خواهد بود.

در این کتاب, سیر رشد و تحول انسان از زمان تشکیل نطفه تا پایان دوران نوجوانی از زوایای مختلف ـ جسمی, هیجانی, شخصیتی و اجتماعی ـ بازگو می‌شود . برای این منظور, مولف با شرح و بررسی نظریه‌های روان‌شناسان بزرگی چون : فروید, پیاژه, اریکسون, ویگوتسکی, بندورا و فنبرنر را نشان می‌دهد که تک تک حرکات و رفتارهای کودکان مفهوم و نتیجه خاصی دارد .

عناوین تعدادی از فصل‌های کتاب از این قرار است :مطالعه رشد کودکان و نوجوانان, دیدگاه‌های رشد کودکان و نوجوانان (نظریه‌های پیاژه, فروید, اریکسون, رویکرد رفتاری(..., مکانیسم‌های تغییر :تعامل ژنتیک و محیط, رشد پیش از تولد و تولد, رشد جسمانی در دوران طفولیت و خردسالی ,رشد شناختی و زبان شناختی در طفولیت و خردسالی و رشد اجتماعی و شخصیتی در طفولیت و خردسالی و اوایل کودکی .

 

معرفی فایل خلاصه:

این فایل که با فرمت پی دی اف و در 75صفه تدوین یافته است اهم مطالب سیزده فصل کتاب سفر پرماجرای کودک را را خلاصه کرده است و بعد از خلاصه ی هر فصل نمونه سوالاتی به صورت جای خالی همراه پاسخنامه را به نمایش گذارده است.

فرمت فایل:

پی دی اف

تعداد صفحه:

75

حجم فایل:

15.59MB

 

 

 

 

 

 

دانلود خلاصه جزوه درآمدی بر روان شناسی یادگیری در قالب word

 

عنوان مقاله : درآمدی بر روان شناسی یادگیری

قالب بندی : word

شرح مختصر : مشخص نیست که روان شناسی از چه زمانی به طور رسمی رشته ای علمی شناخته شد ، اما پژوهشهای روان شناختی از اواخر قرن نوزدهم آغاز شد . ویلهلک نخستین آزمایشگاه روان شناسی را در 1987 در آلمان و ویلیام جیمز چهارسال زودتر آزمایشگاه خود را در هاروارد ایجاد کرده بود . پویایی آزمایشگاه روان شناسی ، استقلال از فسلفه و نظریه پردازیهای فیلسوفان را به ارمغان آورد . و ونت در کتابی با عنوان اصل روان شناسی فیزیولوژیک ، موضوع روان شناسی را مطالعه ذهن معرفی کرد و فرآیندهای مورد بررسی در روان شناسی را مهرکرمای کنترل شده و پاسخهای قابل اندازه گیری دانست که با آزمایش و درون نگری به دست می آید .از نظر رفتارگرایان ، یادگیری به معنی تغییر در شکل یا فراوانی رفتار است که ، رفتارهای فراگیر مورد سنجش قرار می گیرد تا زمان مناسب برای آموزش مشخص شود . یادگیری مستلزم تنظیم محرکهای محیطی است تا فراگیر بتواند پاسخهای مناسب را از خود بروز دهد و آن پاسخها را تقویت کرد . هدف از آموزش در رفتارگرایی این است که فراگیر به درستی به محرکها پاسخ دهد و این امرمستلزم تقسیم مطالب درسی به بخشهای کوچکی است که می توان به ترتیب بر آنها تسلط یافت . اصول آموزش در رفتارگرایی ، رابطه نزدیکی با یادگیری دارد ، زیرا هدف آموزش ،ایجاد تغییر در رفتار است.

فهرست :

فصل اول

مقدمه

ساختارگرایی و کارکردگرایی

روش درون نگری

کارکرد گرایی ویلیام جیمز

افکار کارکرد گرایان

رفتارگرایی

شناخت گرایی

ساخت گرایی

روان شناسی گشتالت

یکپارچگی نظریه و عمل

روشهای تحقیق در روان شناسی یادگیری

عمده ترین راههای سنجش نتایج یا پیامدهای یادگیری

مشاهده مستقیم

دشواری های مشاهده مستقیم

پاسخهای کتبی

پاسخهای شفاهی

تعیین میزان یادگیری به وسیله دیگران

خودسنجی

فصل دوم

یادگیری و فلسفه

تجربه گرایی در برابر خردگرایی

خردگرایی

تفاوت بین ذهن و ماده

تجربه گرایی

درک کامل یادگیری انسان

فرایند اصلی در یادگیری

ابعاد سه گانه یادگیری

انواع یادگیری

1 ـ یادگیری تراکمی

2 ـ یادگیری جذب

3 ـ یادگیری انطباق

4 ـ یادگیری تبدیلی

 

یادگیری از دیدگاه وجودگرایان

فصل سوم

نظریه های رفتاری

پیش فرضهای اساسی

پیوندگرایی ثورنوایک

یادگیری از طریق کوشش و خطا

اصول یادگیری ژندایک

قانون تمرین و اثر

جابه جایی تداعی

قانون آمادگی

موقعیت خشنودکننده

موقعیت آزار دهنده

پیوند گرایی پس از 1930

شرطی شدن کلاسیک

افتراق

خاموشی

بازگشت خودبخودی

نظام علامتی دوم

شرطی شدن واکنشهای هیجانی

رفتارگرایی واتسون

آزمایش البرت کوچولو و فرایندهای اساسی

اسکینر و رفتار گرایی

شرطی شدن عامل

یادگیری برنامه ای

تغییر رفتار

انتقادهای وارد بر رفتارگرایی

نظریه های شناختی ـ اجتماعی

عوامل تعیین کننده متقابل ( موجبیت دو جانبه )

تفاوت بین یادگیری و عملکرد

سرمشق گیری

یادگیری مشاهده ای

اکتساب

پذیرش

نحوه یادگیری ( یادگیری مستقیم و جانشینی )

1 ـ اهمیت انتظارات

2 ـ اهداف یادگیرنده

3 ـ اهداف و عملکرد

خودکارآمدی

انگیزش درونی

رشد خود ـ کارآمدی

فصل پنجم

الگوی پردازش اطلاعات در یادگیری

الگوی حافظه دوگانه

قانون شکل و زمینه

قانون مجاورت

قانون شباهت

غلبه مجاورت ادراک بر شباهت

قانون جهت مشترک

قانون سادگی

قانون بستگی

نقش توجه در ادراک

نظریه تضعیف تریزمن

توجه و یادگیری

پیشنهادهایی برای جلب توجه فراگیران

حافظه کوتاه مدت و پردازش اطلاعات

فراموشی

محتوای حافظه بلندمدت

حافظه معنایی

دانش رویه ای

تفاوتهای فردی در حافظه حسی

توانایی کنترل توجه

متناسب کردن توجه با تکلیف

کاربرد الگوی پردازش اطلاعات درکلاس درس

فصل ششم

فرایندهای شناختی

مقایسه دیدگاههای شناختی و رفتاری

یادگیری اکتشافی

یادگیری معنادار

عکس هایی از متن:

 

نمونه سوالات تخصصی کارشناسی ارشد رشته آموزش زبان فارسی- زمینه کاربرد روان شناسی در آموزش زبان فارسی کد درس: 1213168

 

 

پرسشنامۀ روان شناسی رانندگی

 

عنوان: پرسشنامۀ روان شناسی رانندگی

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 16

توضیحات

در دنیای مدرن امروز ،بسیاری از افراد مجبورند نوعی وسیلۀ نقلیۀ موتوری را هدایت کنند و حتی کسانی که رانندگی نمی دانند نیز به عنوان مسافر با این وسایل سرو کار دارند. رانندگی ، یکی از مهارت های با اهمیت انسان قرن بیستم به شمار می رود اما در حالیکه مسئولین جهت تعیین صلاحیت افراد در هدایت وسیلۀ نقلیه به ویژگی های جسمانی آنان توجه می کنند و قبل از صدور گواهینامۀ رانندگی نیز از توانایی آنان در کنترل وسیلۀ نقلیه امتحان به عمل می آورند، با این حال به شرایط روانی متقاضیان گواهینامۀ رانندگی توجه چندانی نشان نمی دهند.اگر چه بیشتر کشورهای اروپایی هم اکنون درصدند آزمون روان شناختی را نیز در آزمون های رانندگی بگنجانند اما طرح های ارایه شده بدین منظور با استقبال عمومی روبرو نشدند. شاید به این علت که رانندگان میل نداشتند انگیزه ها ، مهارت ها و عادت های رانندگی آنان مورد موشکافی قرار گیرد.

بدیهی است این موضوع به شدت نیازمند تحقیقات گسترده و عمیقی است . تنها در دنیای غرب ، تلفات جانی جاده ها در هر سال به مرگ ده ها هزار نفر می انجامد و میلیونها نفر متحمل آسیب ها و جراحات عدیده ای می شوند. خساراتی که تصادفات جاده ای بر مردم و اقتصاد یک کشور تحمیل می کنند به مراتب بیشتر از خساراتی است که یک جنگ تمام عیار بر جای می گذارد . اما چگونه می توان روان شناسی رانندگی را مورد بررسی قرار داد . روانشناسان تلاش فراوانی در این زمینه به عمل آورده اند و آزمون هایی طراحی کرده اند که لا اقل برای تشخیص رانندۀ با احتیاط از رانندۀ بی احتیاط شروع خوبی است.

اگر با هوشیاری و از همه مهم تر صادقانه به پرسشها پاسخ دهید، خواهید دانست چگونه راننده ای هستید . البته نمی توان از چنین آزمونی به نتیجه گیری قطعی دست یافت چرا که نظارت و تفسیر آن باید توسط روان شناس صورت گیرد. با این وجود این آزمون می تواند نکتۀ مفیدی در اختیارتان قرار دهد و ممکن است به شما کمک کند تا رانندۀ با احتیاطی باشید.

امتیازات

تحلیل

پاسخنامۀ آزمون روان شناسی رانندگی

 

 

بررسی موضوع خودمهارگری در قرآن و روان شناسی

 

بررسی موضوع خودمهارگری

در قرآن و روان شناسی

دانلود +powe point

________________________________

توضیح اجمالی:

اصطلاح خودمهارگری به وضعيتي مربوط می شود که فرد به رفتارهائی مشغول شود كه بر پاسخ های بسيار نيرومند(مانند يک تمايل رفتاری , انگيزش , هيجان) فائق آمده ؛ بر آنها مسلط گردد.

بعبارت ديگر, هنگام اعمال خودمهارگری, فرد تمايلات خويش را به شيوه ای تغيير می دهد که مستلزم متوقف نمودن هدفی برای رسيدن به هدفی با سودمندی طولانی مدت تر می گردد.

فهرست مطالب:

تعریف خودمهارگری در لغت

تعريف خودمهارگری در اصطلاح

خود مهارگری در تاريخ انديشه ها

خود مهارگری در روان شناسی مدرن

خودمهارگري درقرآن

مهمترين مفاهيم مبيّن «خودمهارگري» در قرآن كريم

برگرفته از منابع ذیل:

صفری، سیدناصر ،مجله پژوهش های قرآنی 1374

مكارم شيرازي،ناصر؛اخلاق در قرآن ج2- 1381

احمد ديلمي و مسعود آذربايجاني ـ اخلاق اسلامي،1386

آقامیری، سیده طاهره،مجله بینات 1385 - شماره 52

رکنی یزدی، محمد مهدی ،مجله مشکو‌ة 1385شماره 91

 

فرمت فایل:

پاورپوینت(power point)

تعداد اسلاید:

41

حجم فایل:

1.35MB

 

 

 

دانلود تحقیق در مورد روان شناسی فردی آلفرد آدلر (فرمت فایل word و باقابلیت ویرایش)تعداد صفحات 65 ص

 

- شرح حال آلفرد آلرد:

آلفرد آدلر در 7 فوریه 1870 در ردلفهایمحومه ی شهر وین در یک خانواده ی متوسط به دنیا آمد (شفیع آبادی و ناصری، 1387) . پدرش تاجر غلات و مادرش خانه دار بود وی دومین پسر و سومین فرزند از شش فرزند خانواده خود بود (چهار پسر و دو دختر) و این موضوع در زندگی او و بیان نظریه ها بیش (ترتیب تولد) تاثیر زیادی داشت (شیلینگ، 1984 با ترجمه ی آرین، 1382). در جامعه آن ها یهودیان کمی زندگی می کردند، به همین جهت ...

عنوان صفحه

1- شرح حال آلفرد آدلر...........................

2- تاریخچه تحول فکر آدلر........................

3- مفاهیم بنیادی نظریه ی آدلر...................

- نظریه ی شخصیت................................

- ماهیت انسان..................................

- مفهوم اضطراب و بیماری روانی..................

4- روان درمانی..................................

- تعریف........................................

- انتظار از روان درمانی........................

- فرایند درمان.................................

5- زمینه های کاربرد.............................

خلاصه

 

نظریه رشد شناختی ویگوتسکی و نظریه رشد شناختی برونر درس روان شناسی تربیتی

 

نظریه رشد شناختی ویگوتسکی

و نظریه رشد شناختی برونر

درس روان شناسی تربیتی

قابل استفاده برای سطح ارشد و دکتری

 

روان شناسی رشد وادزورث‌، ب‍اری‌

 

سازمان تحقیقات، آموزش و ترویج کشاورزی نوع مدرک : کتاب فارسی شماره رکورد : 18501035 زبان مدرک : فارسی سرشناسه : وادزورث‌، ب‍اری‌   : ‭Wadsworth, Barry J. عنوان و نام پديدآور : روان‌شناسی رشد: تحول شناختی و عاطفی از دیدگاه پیاژه/ باری جی. وادزورث؛ مترجمان امیر امین یزدی، جواد صالحی فدردی محل نشر : مشهد نام ناشر، بخش کننده وغیره : : دانشگاه فردوسی (مشهد) تاریخ نشر و بخش و غیره : ، ‭۱۳۷۸‬. فروست : (انتشارات دانشگاه فردوسی مشهد؛ ‌‭۲۵۷ ‬‬) صفحه شمار : ‮ ‭۳۰۱‬ص.‬: مصور، جدول شابک : ‭۹۶۴-۶۳۳۵-۵۸-۶‬ يادداشت : فیپا يادداشت : عنوان اصلی: ‭Piagets theory of cognitive and affective development...‬. يادداشت : چاپی کتابنامه، واژه نامه و نمايه : واژه‌نامه موضوع : ‏‫شناخت در کودکان موضوع : عواطف در کودکان موضوع : پیاژه، ژان،‭۱۹۸۰ - ۱۸۹۶ ‬ موضوع : کودکان -- روانشناسی رده بندی ديویی : ‭۱۵۵/۴۱۳۰۹۲‬ رده بندی کنگره : ‭BF۷۲۳‬‭/ش۹و۲‬ عنوان دیگر : تحول شناختی و عاطفی از دیدگاه پیاژه شناسه افزوده : صالحی فدردی، جواد،‭ ۱۳۴۷ ‬- ، مترجم   : امین‌یزدی، امیر،‭ ۱۳۴۶ ‬- ، مترجم شناسه افزوده : دانشگاه فردوسی (مشهد)

 

پاورپوینت سبکهای یادگیری درس روان شناسی تربیتی

 

پاورپوینت سبکهای یادگیری درس روان شناسی تربیتی

قابل استفاده برای سطح ارشد و دکتری

به تعداد 26 اسلاید قابل ویرایش

مناسب اساتید و ارائه دانشجو در طول ترم ...

 

پاورپوینت روان شناسی تربيتی تالیف دکتر علی اکبر سیف

 

پاورپوینت روان شناسی تربيتی تالیف دکتر علی اکبر سیف 344 اسلاید

روان شناسی تربيتی

تاليف: دکتر علی اکبر سيف

 

دانلود تحقیق آماده در قالب word با عنوان روان شناسی کودک ۵۲ ص

 

روان شناسی کودک (Child Psychology) مقدمه بدون شک یکی از مهمترین و موثرترین دوران زندگی آدمی دوران کودکی است. دورانی که در آن شخصیت (Personality) فرد پایه‌ریزی شده و شکل می‌گیرد. امروزه این حقیقت انکارناپذیر به اثبات رسیده است که کودکان در سنین پایین (طفولیت) فقط به توجه و مراقبت جسمانی نیاز ندارند، بلکه این توجه باید همه ابعاد وجودی آنها شامل رشد اجتماعی ، عاطفی ، شخصیتی و هوشی را دربر گیرد. این ابعاد عوامل تعیین کننده و اساسی یک انسان هستند که از دوران کودکی پایه‌گذاری و شکل می‌گیرند. روان شناسی کودک اهمیت خود را از کودک می‌گیرد، چرا که دوران کودکی انسان اهمیت فوق‌العاده‌ای دارد. شاید نگاهی به دوران کودکی انسان و توانائیهای نوزاد انسان در مقایسه با سایر موجودات اهمیت این دوران را آشکارتر ‌سازد. نوزاد انسان در میان سایر موجودات عالم طولانی‌ترین زمان را نیاز دارد که قابلیت‌ها و توانائیهای خود را پرورش و آشکار سازد. در واقع انسان حدود 18 سال اول زندگی خود را در حال رشد و تکامل در ابعاد مختلف است و این زمان طولانی و با‌ اهمیتی در زندگی انسان است. از طرف دیگر ، نوزاد انسان با کمترین توانایی‌ها و امکانات (نظیر بازتابها) به دنیا می‌آید و به مراقبت زیاد و شدیدی نسبت به سایر موجودات نیاز دارد (برای مثال در نظر بگیرید که چگونه گوساله گاو پس از به دنیا آمدن روی پای خود می‌ایستد، ولی نوزاد انسان حتی نمی‌تواند سر خود را راست نگه دارد). ابن مراقبت توسط پدر و مادر در وهله اول و توسط اطرافیان و جامعه در وهله دوم اعمال می‌شود، ولی این مراقبت بدون آگاهی ، دانش و آموزش شیوه‌های فرزند‌پروری صحیح امکان ندارد و اهمیت روان شناسی کودک نیز از این دو موضوع (زمان طولانی رشد کودکی و شیوه‌های صحیح فرزند‌پروری) ناشی می‌شود. اهداف روان شناسی کودک روان شناسی کودک به عنوان یکی از زیر‌مجموعه‌های «روان شناسی رشد» با هدف نگاه دقیق و علمی به کودک و نیازهای او و یافتن شیوه‌های صحیح پرورشی و آموزشی کودک از اولین سالهای تاسیس روان شناسی علمی مورد توجه بوده است. (البته موضوع کودک و مسائل مربوط به او همیشه مورد توجه بوده است). در طول این سالها روان شناسان زیادی نظیر ژان پیاژه (Jean Piaget) ، استانلی هال (Stanley Hall) به مطالعه و تحقیق در مورد جنبه‌های مختلف رشد کودک پرداخته‌اند. موضوعات مورد مطالعه در روان شناسی کودک مطالعه در مورد جنبه‌های مختلف رشد کودک رشد یک فرایند چند بعدی است. این رشد شامل رشد جسمی ، رشد زبانی ، رشد عاطفی ، رشد شناختی (Cognitive Development) ، رشد اجتماعی ، رشد اخلاقی و رشد شخصیتی است و توجه به مطالعه در مورد تمام این جنبه‌ها یکی از اهداف روان شناسی رشد است. اهمیت این توجه به تمام ابعاد رشدی باعث آگاهی و شناختی متعادل و چند‌بعدی در مورد کودک می‌شود و والدین و سایر افراد مرتبط با کودک را در درک و رفتار صحیح با کودک یاری می‌نماید. مطالعه در مورد نیازهای کودک در سنین مختلف کودکان دارای نیازهای (Needs) متعددی هستند و در سنین مختلف یکی یا چند مورد از این نیازها در مقایسه با سایر نیاز در اولویت می‌باشد. برای مثال ، در مرحله نوزادی (صفر تا دو سالگی) نیازهای جسمانی در اولویت قرار دارد. در حالیکه در دوران نوجوانی (سنین بعد از 12 سالگی) نیاز به استقلال فردی در اولویت می‌باشد.

 

پایان نامه کارشناسی ارشد بررسی جامعه شناختی رابطه افکار برون مرزی مذهبی با گرایش مذهبی جوانان

 

پس از پیروزی انقلاب اسلامی ، ایران همواره در معرض توجه و تهدیدات نظام سلطه طلب مسلط بر جهان امروز بوده است و شیوه های متفاوتی از برخورد و تهدید را تجربه کرده است. از جنگ و تحریم گرفته تا شیوه های مدرن جنگ نرم و تهاجم فرهنگی. «انقلاب اسلامي ايران با پيروزي خود سبب شد تا موجي از خيزش اسلامي در کشورهاي مسلمان ايجاد شود، و شرايط خاص بين المللي ناشي از فروپاشي شوروي سبب شد تا هجمه ي جهان غرب بر ملل مسلمان و غيرمسلمان در اين سوي عالم افزايش يابد، و مفهوم تهاجم فرهنگي غرب، ابعاد گسترده تري يابد.»(مقتدایی، 1386: 15). ایران به دلیل دارا بودن تنوع قومی و داشتن جمعیتی جوان مورد توجه بوده و این فاکتورها مورد توجه برنامه ریزان فرهنگی و سیاسی نظام سلطه بوده است. در این میان جوانان یکی از گروههایی هستند که به شدت مورد توجه بوده و برنامه های فرهنگی نظام سلطه با توجه به ویژگی های جمعیتی و فرهنگی – اجتماعی آنها طراحی و اجرا شده است. منطقه سیستان و بلوچستان نیز به دلیل داشتن جمعیتی جوان و نیز پیروان دو مذهب بزرگ اسلامی (تشیع و تسنن) و تنوع قومی به همان سان مورد توجه فراگیر برنامه ریزان و سیاستمداران بوده است و همواره سعی شده است تا بر روی آنان و روند اجتماعی شدن و تحقق هویت آنان تاثیر گذارده شود. امروزه یکی از قوی ترین ابزارهای غلبه بر افکار مردم و شکل دهی به آن، رسانه است. چراکه « رسانه‏های همگانی چکش و سندان نوین‏ شکل‏گیری همبستگی اجتماعی هستند، این‏ ابزارهای موثر فرهنگی نه تنها افکار عمومی را هدایت می‏کنند و به آنها شکل می‏دهند بلکه به وجود آورنده آن نیز هستند. در گذشته اقوام بدوی، اعضای ناهمگن خود را با نواختن آهنگ‏های خاصی‏ با طبل‏های ویژه به شرکت در جنگ فرا می‏خواندند و با فراهم کردن وسایل عیش و نوش و باده‏گساری‏ و تخدیر،آنها را در جهت مبارزه در راه اهداف خود بسیج می‏کردند و پیر و جوان، زن و مرد را جذب‏ هدف خود می‏کردند، اما جوامع نوین کلان‏تر، پیچیده‏تر و متحول شده‏اند و ابزار دقیقی لازم است‏ که از کارآیی بالایی برخوردار باشد.» (خوشخو، 1380: 52)

در دنیای امروز شاهد رشد فوق العاده فناوری های ارتباطی و اطلاعاتی می باشیم. استفاده روزافزون از این فناوری ها، مرزهاي سخت افزاری بین كشورها را از بین برده و وسایل ارتباطی جدید توانسته اند زمان و فاصله را بين جوامع مختلف حذف نمایند. امواج ماهواره با عبور از موانعی که دولت ها طراحی می کنند نسبت به تغییر ذهنیت شهروندان عمل می کنند و این گونه باعث تضعیف اقتدار دولت ها می شوند. دشوار بودن کنترل امواج ماهواره باعث شده است که حجم وسیعی از برنامه های برون مرزی به فضای فکری جوامع وارد گردد و بر ابعاد مختلف زندگی فردی و اجتماعی تاثیر گذارد و باعث هدایت افکار عمومی گردند.

از آسیب های جدی برای فرهنگ کشورهای جهان اسلام( از جمله ایران) همین تهدید وسایل ارتباطی جدید است که به گونه ای غیر قابل کنترل به دنبال دست یابی به فرهنگ یکسانی در کل جهان اند که بیشتر متاثر از فرهنگ غربی است و در تقابل و تضاد کامل با ارزش های فرهنگی این کشورها می باشد. تحمیل ناخواسته ارزش ها و باورهای غربی( بوسیله ماهواره و اینتنرنت) باعث دوری جوانان از هویت اسلامی و ایرانی خود می شود و آنان را از نظر ذهنی کاملاً وابسته به غرب خواهد ساخت. در این وضعیت، جوانان نمی توانند با نسل قبل خود ارتباط صحیحی برقرار نمایند و جامعه در چنین حالتی به سمت تضاد و تقابل پیش می رود و جوانان یا فرهنگ غربی را می پذیرند و یا دچار بحران هویتی می شوند.

نتیجه این روند سبب می شود که سبک زندگی و افکار نسل جوان بر اساس ارزش های غربی شکل بگیرد و این به معنای واقعی کلمه، بزرگترین ضربه را به نحوه جامعه پذیری افراد می زند و دوری جوانان و نوجوانان از هویت اسلامی ایرانی را در پی دارد

نتایج تحقیقات مختلف نشان دهنده این است که در طی سالهای گذشته میزان دسترسی و استفاده مردم و جوانان از وسایل ارتباط جمعی برون مرزی از جمله ماهواره افزایش یافته و این به معنی ورود افکار مذهبی از خارج از مرزهای کشور به درون کشور است. این مسئله بر گرایش دینی جوانان تاثیر گذار بوده و روند اجتماعی شدن و درونی کردن ارزشهای دینی در آنان را با تغییر مواجه خواهد کرد آنچنانکه شاهدیم مجموعه ای از جوانان در حال حاضر آن چنان تحت تأثیر تبلیغات سوء دشمن قرار گرفته و نسبت به برخی از ظواهر دین و مذهب بدبین هستند(نوید، مهدی، 1374 : 84). که اگر این روند ادامه یابد نه تنها امیدی به هدایت آن‌ها نیست حتی ممکن است کل جامعه را به سوی انحرافات و بی‌بند و باری سوق دهند.

در همین رابطه نظرسنجی صدا و سیما در سال ۱۳۸۹ نشان می دهد که مخاطبان ماهواره در تهران، نسبت به یک سال گذشته افزایش معناداری پیدا کرده اند. در سال ۸۹، ۴/۴۵ درصد از مردم تهران بیننده ماهواره بودند که نسبت به سال قبل از آن ۱۰ درصد رشد پیدا کرده اند. از این مقدار ۹/۴۰ درصد بیننده شبکه های فارسی زبان بوده اند و ۱۴ درصد فقط شبکه های خارجی را تماشا می کنند. با این وجود ۶/۵۰ درصد از پرسش شوندگان گفته بودند که ماهواره با فرهنگ ما سازگاری ندارد و ۸/۳۴ درصد مخالفت کردند و معتقد بودند که ماهواره منطبق با فرهنگ جامعه می باشد( پایگاه اطلاع رسانی اداره کل روابط عمومی صدا و سیما، ۱۳۸۹).

نتایج تحقیقی که در مورد اقبال جوانان به رسانه های داخلی یا ماهواره توسط سازمان ملی جوانان انجام شده است نشان می دهد ۶۰ درصد جوانان می گویند که اگر امکان استفاده از ماهواره را داشته باشند ترجیح می دهند برنامه های تلویزیونی سایر کشورها را تماشا کنند. ۵۳ درصد آنان معتقدند که صدا و سیما در مقابله با تهاجم فرهنگی غرب عملکرد قابل قبولی نداشته است و نکته دیگر آنکه ۵۷ درصد جوانان برنامه های صدا و سیما را شادی بخش و نشاط آفرین نمی¬دانند. ۴۵ درصد جوانان نیز برای دسترسی به اخبار و اطلاعات به رسانه های کشورهای بیگانه روی می آورند( هیئت نظارت و ارزیابی فرهنگی و علمی شورای عالی انقلاب فرهنگی، ۱۳۸۶).

مجموعه این مسائل نشان میدهد روند شکل گیری هویت دینی و گرایش مذهبی جوانان امروز جامعه ما و به تبع آن جوانان سیستان و بلوچستان می تواند تحت تاثیر افکار برون مرزی قرار گیرد که طبعاً و بالقوه می تواند برای جامعه دینی کشور ما مخاطراتی در پی داشته باشد سبب اخلال در هویت دینی جامعه مان شود.

فصل اول کلیات تحقیق :............................................................................................ 1

مقدمه :.............................................................................................................. 1

1-2- بیان مسأله:.................................................................................................... 1

1-3- اهمیت و ضرورت انجام تحقيق:............................................................................. 4

1-4- اهداف تحقيق:................................................................................................ 7

1-5- سؤالات تحقیق:............................................................................................... 7

1-6- فرضيه‏هاي تحقیق:............................................................................................ 8

1-7- متغيرهاي مورد بررسي در قالب یک مدل مفهومی.......................................................... 9

فصل دوم : ادبیات نظری.......................................................................................... 10

2-1- ادبیات نظری تحقیق........................................................................................ 11

2 – 1 – 1 – مبانی نظری......................................................................................... 11

تعاريف‌ و نظریات مربوط‌ به‌ نگرش‌............................................................................... 11

2-2-1-2 تفاوت‌ نگرش‌ و ارزش‌................................................................................. 13

2-2-1-6-2- جزء احساسي‌...................................................................................... 17

2-2-1-6-3- جزء رفتاري‌........................................................................................ 18

2-2-2 نظریات مربوط به دین.................................................................................... 28

2-2-2-1 کارکردهای دین:..................................................................................... 33

2-2-2-2 دین و تغییرات اجتماعی:............................................................................... 36

2-2-2-3 شبکههای اجتماعی مجازی:........................................................................... 36

2-2-2-4 شبکه های تلویزیونی ماهوارهای:...................................................................... 39

2-2-2-5 رسانه های مکتوب:.................................................................................... 39

2-2-2-6 اینترنت:................................................................................................. 39

2-2-2-7 نظريه‌ انتخاب‌ عقلاني‌ و مذهب‌:........................................................................ 40

2-2-2-8 نظریه شکاف آگاهی:.................................................................................. 44

2-2-2-9 نظریه کاشت (جورج گربنر):.......................................................................... 47

2-2-2-10 نظريه استفاده و خوشنودي( اليهو كاتز):............................................................. 51

2-2-3 نظریه های تأثیر رسانه:.................................................................................... 56

2 – 4 ادبیات تجربی............................................................................................... 57

2-4-1 تحقیقات انجام شده در داخل:............................................................................ 57

2-4-2 تحقیقات انجام شده در خارج:............................................................................ 79

فصل سوم: روش تحقیق........................................................................................ 7879

3-1 روش تحقیق.................................................................................................. 84

3-2- واحد تحلیل................................................................................................. 84

3-3- جامعه آماری................................................................................................ 85

3-4- روش نمونه گیری........................................................................................... 85

3-5- حجم نمونه.................................................................................................. 85

3-6- ابزار گردآوری داده ها:..................................................................................... 87

3-7- روایی و پایایی ابزار......................................................................................... 87

3-7-1- روایی ( Validity )................................................................................... 87

3-7-2- پایایی ( Reliability )............................................................................... 88

3-8 روش‌ها و ابزار تجزيه و تحليل داده‏ها:....................................................................... 89

3-9 تعریف نظری و عملیاتی متغیرها............................................................................. 90

3-9-1 متغیر وابسته................................................................................................ 90

3-9-2 متغیرهای مستقل........................................................................................... 90

3-9-2-1 احساس محرومیت نسبی............................................................................... 90

3-9-2-2 افکار برونمرزی مذهبی................................................................................ 91

3-9-2-3 اشتغال.................................................................................................. 91

3-9-2-4 تأهل.................................................................................................... 92

3-9-2-5 جنسیت................................................................................................. 92

3-9-2-6 قومیت.................................................................................................. 92

3-9-2-7 سن...................................................................................................... 92

3-9-2-8 درآمد.................................................................................................. 93

3-9-2-9 تحصیلات.............................................................................................. 93

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده­ها............................................................................... 89

4-1 تحلیل توصیفی دادهها........................................................................................ 95

4-1-1 جنسیت.................................................................................................... 96

4-1-2 سن........................................................................................................ 97

4-1-3 تحصیلات................................................................................................. 98

4-1-4 درآمد.................................................................................................... 100

4-1-5 وضعیت تأهل............................................................................................ 102

4-1-6 وضعیت اشتغال.......................................................................................... 103

4-1-7 قومیت................................................................................................... 104

4-2 تحلیل استنباطی دادهها..................................................................................... 105

4-3 تحلیل رگرسیون چند متغیره................................................................................ 114

4-4 تحلیل مسیر.................................................................................................. 117

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات........................................................................... 110

5-1 نتیجه گیری................................................................................................. 121

5-2 پیشنهادات................................................................................................... 122

منابع:............................................................................................................. 125